Jose Mallart and the Spanish’s social use of psychopedagogy during the 20th century

Mariagrazia Proietto

Abstract


In 1986 Golinski, in a brief critical review, offers an overview of the history of scientific knowledge whose purpose would be direct to describe and explain the processes of development of science, by placing them in their context (Golinski, 1986). The main task of the historian of science, then, becomes to rethink the historiographical literature and place them in a complex interpretive model that takes into account the importance of society, understood as economic and social system.

Following this approach, this article aims to analyze the psychopedagogy as a tool for social change. Firstly, I will give a proposal for a definition that takes into account the relationships between this field of knowledge and other related areas. This brief overview is offered in order to trace the historical and scientific context within which to place the object of study. Secondly, I will narrow the focus to the Spanish context analyzing two concrete cases: the ILE and Jose Mallart.

The ILE is presented as a social movement, the nucleus of a network of scientists who, at the turn of the century, will accompany Spain to a renewal of the education system.

Jose Mallart, psychopedagogist and psychotechnician, is considered as vehicle and receptor of knowledge. The study of its models of 'active school' and 'productive school', which underlined the 'action' as the main teaching tool, will lead us to conclusions that point out to the importance of education and the school system as a way of modernization.


Keywords


history of psychology; educational psychology; psychopedagogy; modernization; social movement

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